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主 题: 刍议中国缺少大师的主要原因
dqddsj
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刍议中国缺少大师的主要原因

刍议中国缺少大--师的主要原因

大庆广播电视大学 商江

2010年4月2日,羊城晚报《首席记者 樊克宁记者 夏杨》《“钱学森之问”引发时代之问:如何才能出大--师?》:为何钱学森先生说“没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的东西”,就是说为何生长大--师的土壤如此贫瘠?这是一个严肃的命题。我们带着这个问号采访北京大学汤一介先生。汤一介是国学泰斗汤用彤先生的后人,季羡林、任继愈先生的学生。作为中国教育界和学术界世纪风云变幻的亲历者,汤一介对上述问题的思考很有见地。汤一介:我觉得人文学科要产生大--师必须有三个条件。一是他要有浓厚的国学基础,他必须对中国自身文化有深刻理解和同情的态度;二是他必须对世界上的各种重要的学术潮流有广泛的知识和自己的思考;三是他必须非常关注学术自身,而不是把学术作为其它的工具,比方说作为政治的、赚钱的工具。只有坚持不懈地为学术而学术,才有可能产生大--师。
我不想和别人争论人文学科要产生大--师必须有三个条件。
我只说关于中国缺少大--师的主要原因。
与世界上发达国家相比,中国的经济、科技、教育相对落后。
中国是发展中国家,经济长期落后,科学教育发展“先天不足”。

一、中国人均国内生产总值比较落后

有文章说,美国中央情报局(CIA)网站世界概况栏目发表了2008年各国最新的GDP数据,前15名如下:美国、日本、中国、德国、法国、英国、意大利、俄罗斯、西班牙、巴西、加拿大、印度、墨西哥、澳大利亚、韩国。美国2008年GDP14.33万亿美元,继续居世界首位。由于美国GDP总量比第2名日本、第3名中国、第4名德国的总和还多1.4万多亿美元,表明美国的领先优势未来二三十年内不可动摇。如果没有大的世界格局变化,中国应该在30年的时候即2040年GDP总量超过美国而成为世界第一大经济体。不过按照人均论,此时中国人均产值也只是美国的1/5,日本的1/2。要实现人均总量达到美国的水平,中国需要用50年赶上日本,即中国GDP总量要是日本的6倍数,要用100年赶上美国,即中国GDP总量要是美国的5倍。
由于经济落后,国家提供的科技教育经费有限。

二、中国教育经费占GDP的比重低于发达国家

有文章说,据媒体报道,教育经费占GDP的比重,世界平均水平为4.9%,发达国家为5.1%,欠发达国家为4.1%。印度、哥伦比亚、巴西 等发展中国家都超过4%。
2009年12月1日,新京报(记者郭少峰)《全国教育经费去年投入占GDP比例16年最高》:虽然去年国家财政性教育经费占GDP的比重仍未达到4%,但3.48%的比例仍是1992年以来的最高值,不过仍有四个省份预算内教育拨款未达到《教育法》规定。日前教育部、国家统计局和财政部公布了《2008年全国教育经费执行情况统计公告》。公告显示,去年全国教育经费为14500.74亿元,比上年增长19.37%。去年GDP为300670亿元,国家财政性教育经费占GDP的比例为3.48%,比上年的3.22%增加了0.26个百分点。这是国家财政性教育经费占GDP比重连续第三年增长,但仍未达到4%的比例。公告显示,15个省份预算内教育经费占财政支出比例比上年有不同程度的下降,其中比例下降最大的是宁夏。
2010年2月22日,南方周末《教育部:今年促进实现教育经费占GDP比例4%目标》:教育部官方网站日前公布了2010年年度工作要点。教育部在今年的年度工作要点中表示,今年要“促进全国财政性教育经费占GDP比例4%目标的实现”。 早在1993年,中共中央和国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》就曾提出,“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例,在本世纪末达到4%。”时隔十多年,这一目标仍没有实现。2008年财政性教育经费占GDP的比重达到历史最高,但也只占GDP的3.48%。2006年,全国人大审议通过了《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》,其中规定,“逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4%”。今年是实施十一五规划的最后一年,也是实现这一具有法律约束力目标的最后一年。2009年5月22日,在香港教育学院举办的首届亚洲地区教育大学校长论坛上,全国人大常委会原副委员长许嘉璐在演讲中提到,2011年,中国教育财政投入将达到GDP的4%,这是高层权威人士首次公开中国实现 4%目标的具体时间表。

三、我国科技经费投入占GDP的比重偏低

2006年10月10日,科学技术部《关于印发全国科技条件财务工作会议有关材料的通知》(国科发财字〔2006〕408号):附件:科学技术部副部长刘燕华《提高条件财务工作的支撑保障能力 促进自主创新战略的实施》:从总体上看,我国财政科技投入水平还不高。2004年我国研发经费250亿美元,仅相当于美国的8%;全国从事研究开发人员年平均经费分别只有韩国的14%和日本的8%。2004年全国R&D占GDP比重仅为1.23%,低于世界1.4%的平均水平。此外,在科技经费管理中还存在着薄弱环节,存在着部分科技经费使用效率不高、使用不规范的现象。科技部条件财务司司长王伟中<贯彻落实《规划纲要》 开创条件财务工作新局面>:“十五”期间,全国R&D经费从2001年的1042.5亿元增长到2004年的1966.6亿元,年均增长23.56%,2004年全国R&D/GDP的比例达到1.23%,位居发展中国家前列。。“十五”期间,我国科技投入虽然有了较快的增长,但从总体上看,我国投入水平还不高。2004年我国研发经费250亿美元,仅相当于美国的8%;全国从事研究开发人员年平均经费分别只有韩国的14%和日本的8%。1995年中央《关于加速科学技术进步的决定》提出2000年R&D占GDP比重达到1.5%,这一目标至今仍未实现,2004年R&D占GDP比重仅为1.23%,甚至低于世界1.4%的平均水平。
2009年1月12日,人民日报《我国科技经费投入占GDP1.49%》:国家统计局、科技部和财政部联合发布的科技经费投入统计公报显示,2007年我国科技经费投入继续保持稳定增长。全社会研究与试验发展(R&D)经费总支出达到3710亿元,比上年增加707亿元,增长23.5%,与当年国内生产总值之比为1.49%,再创历史新高。国家财政科学技术支出达2114亿元,比上年增加425亿元,增长25.2%,占当年国家财政支出的比重为4.25%,为1998年以来的最高水平。
由于科研经费不足,中国的科研发展战略只能是“有所为而有所不为”。科研的范围和高度自然受到限制。

四、与美国、日本等发达国家相比较,我国人口受教育状况存在以下明显差距

由于科技教育经费长期不足,制约了人才的培养和科学技术水平的提高。
2009年9月8日, 新华网 (记者刘奕湛) 《社科院:最大限度提高人均受教育年限》:中国社会科学院8日发布的《人口与劳动绿皮书》指出,经过近30年的发展,九年义务教育普及率达到95%以上,青壮年文盲率下降到5%以下,高等教育毛入学率达到21%。但与美国、日本等发达国家相比较,我国人口受教育状况存在以下明显差距:首先,劳动年龄人口人均受教育年限远远低于发达国家。2005年,美国该指标为13.63年,日本为12.9年,比我国高出5年左右。其次,人口预期受教育年限也有很大差距。2005年我国该指标为12.3年,而2000年美国已达到14.7年。再次,发达国家教育处于长期稳步提高的过程,中国则出现大起和大落。美国分队列的劳动年龄人口平均受教育年限变化平缓,且随时间呈稳步增长趋势。相比之下,我国劳动年龄人口平均受教育年限在队列间起伏较大,且各队列随时间递增幅度差异较大。与发达国家相比,中国主要差距产生于12岁至14岁年龄学生在学率的陡然下降。为适应中长期经济社会发展要求,我国教育发展应该从结构和效率入手,在争取实现更大资源投入的前提下,最大限度地提高人均受教育年限成为我国教育发展关键。

经济发展水平、教育事业发展水平是制约人才(特别是高端人才)成长的重要条件。
中国的经济、科技、教育相对落后,是导致中国高端人才(大--师)缺乏的重要原因。

  如今,人们嘲笑晋惠帝司马衷愚蠢糊涂,有故事可讲。
有一年闹灾荒,老百姓没饭吃,到处都有饿死的人。有人把情况报告给晋惠帝司马衷(259-306),但晋惠帝却对报告人说:“没有饭吃,他们为什么不吃肉粥呢?”报告的人听了,哭笑不得,灾民们连饭都吃不上,哪里来肉粥呢?
人们在嘲笑晋惠帝司马衷愚蠢糊涂的时候,是否会想到,愚蠢糊涂的人不止惠帝司马衷一人。
中国为什么缺少大--师??
《晋书•惠贾皇后传》说贾南凤是“妒而少子,丑而短黑”, “眉后有疵”,“性酷虐”,“暴戾”,“荒淫放恣”。让人脑海中浮现的是一个又丑又黑又矮、眉后还有一疤痕的泼悍之妇。
贾南凤还是一“醋罐子”,凭借其父贾充的势力当上太子妃后,居然让司马衷对其专宠,其他嫔妃少有机会与司马衷亲近。
贾南凤“少子”,不是无子,“其他嫔妃少有机会与司马衷亲近”,不是没有接近机会。晋惠帝司马衷或许有后代遗传至今。
问题的实质是:有人企图以“大--师”问题为借口,提出科研机构和高等学校“去行政化”的纲领性目标。这些人的目的昭然若揭。“去行政化”的直接后果就是削弱党和政 府对科研机构和高等学校的领导(控制),蛊惑人心,用“教授治校”的方式与执政党争夺领导权。教育行 政 机 关和教育科研单位的负责人不应当随声附和。不要中了别有用心的人的圈套。


收集整理:黑龙江省大庆市退休老汉 商江
E-mail:dqddsj@163.com 
本人没有全日制大学文凭,没有高级专业技术职称。不是著名专家学者。学识水平和艺术造诣有限,不当之处望业内专家教授海涵。


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